Gov. Michelle Lujan Grisham celebrated Amy Biehl Community School's improved reading results at a news conference attended by state leaders, Superintendent Hilario "Larry" Chavez (second from left) and Amy Biehl teacher Melissa Romero (left) at the State Capitol on Thursday, January 18th. Through SFPS' implementation of structured literacy, a statewide literacy initiative adopted by the New Mexico Public Education Department (NMPED) in 2019, 48 percent of Amy Biehl's student population have advanced at least one level in reading proficiency on this year's iReady early diagnostic assessments.

"SFPS is seeing the beginning of a dream fulfilled, where strategies become successful practice and students reach new heights in learning. Congratulations to Gov. Lujan Grisham and the legislature for investing in building teacher capacity to teach all students to read," said Superintendent Hilario "Larry" Chavez.

Overall, for 2023-24, the percentage of SFPS students performing at or above grade level in reading improved by six percent on iReady. The assessments were administered between the beginning and middle of the year in grades 3-8.

La gobernadora Luján Grisham celebra los avances en alfabetización estructurada en la escuela comunitaria Amy Biehl

La gobernadora Michelle Luján Grisham celebró los mejores resultados de lectura de la Escuela Comunitaria Amy Biehl en una conferencia de prensa a la que asistieron líderes estatales, el superintendente Hilario "Larry" Chávez (segundo desde la izquierda) y la maestra de Amy Biehl Melissa Romero (izquierda) en el Capitolio estatal el jueves, enero. 18. A través de la implementación de alfabetización estructurada por parte de SFPS, una iniciativa de alfabetización a nivel estatal adoptada por el Departamento de Educación Pública de Nuevo México (NMPED) en 2019, el 48 por ciento de la población estudiantil de Amy Biehl ha avanzado al menos un nivel en competencia en lectura en las evaluaciones de diagnóstico temprano iReady de este año.

"SFPS está viendo el comienzo de un sueño cumplido, donde las estrategias se convierten en prácticas exitosas y los estudiantes alcanzan nuevas alturas en el aprendizaje. Felicitaciones a la gobernadora Luján Grisham y a la legislatura por invertir en desarrollar la capacidad de los maestros para enseñar a leer a todos los estudiantes", dijo el superintendente Hilario. "Larry" Chávez.

En general, para 2023-24, el porcentaje de estudiantes de SFPS con un desempeño igual o superior al nivel de grado en lectura mejoró en un seis por ciento en iReady. Las evaluaciones se administraron entre el principio y la mitad del año en los grados 3-8.

Do you want a bilingual education for your child? SFPS offers a variety of bilingual options, including programming to help students maintain their home language while building upon or acquiring English, revitalizing a lost language and learning in both English and a second language. 

SFPS’ annual lottery, which ends on January 31st, offers parents the opportunity to vie for a spot in any school outside their assigned school to access various bilingual language program models. Parents can submit their requests through January 31st at 11:59 p.m. by visiting https://www.sfps.info/page/enrollment.  Requests submitted after February 8th will be handled on a first-come, first-served basis.

Daniel Pastrana, executive director of SFPS’ Language and Culture Department, reports numerous benefits from being bilingual: improved cognitive skills, including memory and decision-making skills, having denser grey matter, which allows for higher processing and further mental development, and even preventing dementia!

Also, when students transfer between and make meaning across languages (also known as cross-linguistic transfer) they become better at negotiating and managing several tasks at once.

SFPS schools offer two state-approved bilingual models: The Heritage Model, which is mainly designed to revitalize a lost language, and the Dual Language Model.

• The Heritage Model emphasizes the comprehension and speaking domains of a language so students can communicate with families and friends and not lose their cultural connections.
• The Dual Language Model is more robust, with the goal of biliteracy and bilingualism by being able to listen, speak, read and write in both languages and achieve academic success in all content areas.

Pastrana noted findings from a 2003 Thomas & Collier longitudinal study over 11 years, looking at schools from all over the country, that showed that students who attended a well-structured, well-supported and properly-staffed dual language program outperformed students in all other language program models, including Heritage, pull out English as a Second Language (ESL) models, early exit transitional models and English only.

The ideal is to move students to dominance in language #1 while leveraging transferability to develop language #2, he said. Dual language, he said, “is the best model for serving our emergent bilingual students, but everyone--including monolingual English speakers--can and does benefit from being in dual language.”

“There’s not one dual language model (80-20 or 50-50) that’s more successful than the other,” said Pastrana. “Determining which model is best suited for a school comes down to student demographics and school site staffing,” he said.

SFPS Dual Language Programs

SFPS currently has three dual language schools that provide 80-20 dual language programming, meaning that students receive 80 percent of instruction in their home language and 20 percent in English. These schools are:

• César Chávez Elementary School, a K-5 school
• El Camino Real Academy, a K-8 school
• Sweeney Elementary School, a K-5 school

Salazar Elementary School, a K-6 school, is transitioning to a 50-50 dual language program, with kindergarten, first and second grades currently receiving programming. Next year, it will add third grade, with fourth, fifth and six grades added thereafter. Ramirez Thomas Elementary School, a K-5 school, will move to a 50-50 dual language program next year. In a 50-50 model, participating students receive equal amounts of instruction in English and Spanish.

SFPS Heritage Programs

Two schools currently offer the Heritage program. These school are:

• Ramirez Thomas Elementary School (moving to 50-50 dual language program next school year), a K-5 school
• Kearny Elementary School, a K-6 school

For Heritage language programs, the goal is to maintain comprehension in speaking through one hour of instruction in the Heritage language and one hour a day of English Language Development instruction. “Kearny Elementary School is taking off with this model and is serving 90 students,” he said.

Ortiz Middle School is has recently expanded to offer Dual Language Programming as a bridge to Capital High School. The long-term vision is to develop a dual language pathway that extends from pre-kindergarten through 12th grade, culminating with students earning a bilingual seal on their high school diploma.

Pastrana said an English-only speaking student can enter a bilingual program at any time, but the ideal time is in kindergarten through second grade. If any staff, students or families have further questions, he encourages all to contact the Language and Culture Department at 505-467-2562.

¡El bilingüismo fortalece las habilidades cognitivas! ¡Sólidas opciones bilingües disponibles a través de la lotería! La fecha límite es el 31 de enero

¿Quieres una educación bilingüe para tu hijo? SFPS ofrece una variedad de opciones bilingües, incluida programación para ayudar a los estudiantes a mantener su idioma materno mientras desarrollan o adquieren el inglés, revitalizan un idioma perdido y aprenden tanto en inglés como en un segundo idioma.

La lotería anual de SFPS, que finaliza el 31 de enero, ofrece a los padres la oportunidad de competir por un lugar en cualquier escuela fuera de su escuela asignada para acceder a varios modelos de programas de lenguaje bilingüe. Los padres pueden enviar sus solicitudes hasta el 31 de enero a las 11:59 p.m. visitando https://www.sfps.info/page/enrollment. Las solicitudes enviadas después del 8 de febrero se manejarán por orden de llegada.

Daniel Pastrana, director ejecutivo del Departamento de Lengua y Cultura de SFPS, informa numerosos beneficios de ser bilingüe: mejores habilidades cognitivas, incluyendo la memoria y la capacidad de tomar decisiones, tener materia gris más densa, lo que permite un mayor procesamiento y un mayor desarrollo mental, e incluso prevenir ¡demencia!

Además, cuando los estudiantes se transfieren entre idiomas y adquieren significado entre ellos (también conocido como transferencia interlingüística), se vuelven mejores en la negociación y gestión de varias tareas a la vez.

Las escuelas de SFPS ofrecen dos modelos bilingües aprobados por el estado: el modelo Heritage, que está diseñado principalmente para revitalizar un idioma perdido, y el modelo de lenguaje dual.

• El Modelo Heritage enfatiza los dominios de comprensión y habla de un idioma para que los estudiantes puedan comunicarse con familiares y amigos y no perder sus conexiones culturales.
• El modelo de lenguaje dual es más sólido, con el objetivo de lograr la alfabetización bilingüe y el bilingüismo al poder escuchar, hablar, leer y escribir en ambos idiomas y lograr el éxito académico en todas las áreas de contenido.

Pastrana destacó los hallazgos de un estudio longitudinal de Thomas & Collier de 2003 de más de 11 años, que analizó escuelas de todo el país, que mostró que los estudiantes que asistieron a un programa de lenguaje dual bien estructurado, con buen apoyo y con el personal adecuado superaron a los estudiantes en todos los demás. Los modelos de programas de idiomas, incluido Heritage, eliminan los modelos de inglés como segundo idioma (ESL), los modelos de transición de salida temprana y el inglés únicamente.

Lo ideal es lograr que los estudiantes dominen el idioma n.° 1 y al mismo tiempo aprovechar la transferibilidad para desarrollar el idioma n.° 2, dijo. El lenguaje dual, dijo, “es el mejor modelo para servir a nuestros estudiantes bilingües emergentes, pero todos, incluidos los hablantes monolingües de inglés, pueden beneficiarse y se benefician del lenguaje dual”.

“No hay un modelo de lenguaje dual (80-20 o 50-50) que tenga más éxito que otro”, afirmó Pastrana. "Determinar qué modelo es el más adecuado para una escuela se reduce a la demografía de los estudiantes y al personal de la escuela", dijo.

Programas de lenguaje dual de SFPS

SFPS actualmente tiene tres escuelas de dos idiomas que brindan programación de dos idiomas 80-20, lo que significa que los estudiantes reciben el 80 por ciento de la instrucción en su idioma materno y el 20 por ciento en inglés. Estas escuelas son:

• Escuela Primaria César Chávez, una escuela K-5
• Academia El Camino Real, una escuela K-8
• Escuela primaria Sweeney, una escuela K-5

La Escuela Primaria Salazar, una escuela K-6, está en transición a un programa de lenguaje dual 50-50, con kindergarten, primer y segundo grado actualmente recibiendo programación. El año que viene, agregará el tercer grado, y posteriormente se agregarán el cuarto, quinto y sexto grado. La Escuela Primaria Ramirez Thomas, una escuela K-5, pasará a un programa de lenguaje dual 50-50 el próximo año. En un modelo 50-50, los estudiantes participantes reciben cantidades iguales de instrucción en inglés y español.

Programas patrimoniales de SFPS

Actualmente, dos escuelas ofrecen el programa Heritage. Estas escuelas son:

• Escuela Primaria Ramirez Thomas (que pasará al programa de lenguaje dual 50-50 el próximo año escolar), una escuela K-5
• Escuela primaria Kearny, una escuela K-6

Para los programas de lengua heredada, el objetivo es mantener la comprensión del habla a través de una hora de instrucción en la lengua heredada y una hora diaria de instrucción de desarrollo del idioma inglés. “La Escuela Primaria Kearny está despegando con este modelo y atiende a 90 estudiantes”, dijo.

Ortiz Middle School se ha ampliado recientemente para ofrecer programación en dos idiomas como puente hacia Capital High School. La visión a largo plazo es desarrollar una vía de lenguaje dual que se extienda desde el jardín de infantes hasta el grado 12, culminando con la obtención de un sello bilingüe para los estudiantes en su diploma de escuela secundaria.

Pastrana dijo que un estudiante que sólo habla inglés puede ingresar a un programa bilingüe en cualquier momento, pero el momento ideal es desde jardín de infantes hasta segundo grado. Si algún miembro del personal, estudiantes o familias tiene más preguntas, les anima a todos a comunicarse con el Departamento de Idioma y Cultura al 505-467-2562.

SFPS Reimagining seeks bilingual renaissance

The SFPS Board of Education will consider a resolution at its Thursday, January 25th meeting, which begins at 5:30 p.m. in the SFPS Boardroom, located at 610 Alta Vista, to launch a bilingual renaissance in the district.

"The time is now for a renaissance for bilingual education in the district. We want to make sure that this is communicated to our community, that there is a commitment in our district for a stronger bilingual program and we want to see a K-12 program, so that parents know that this is available. There's a lot available now that we want to make sure parents are aware of," said Dr. Veronica C. Garcia, chief strategic officer for Reimagining the district.

Next steps are to strengthen SFPS' current bilingual programs through articulating clearly understood goals, high-quality instruction and high-quality instructional materials, she said.

SFPS Reimagining busca un renacimiento bilingüe

La Junta de Educación de SFPS considerará una resolución en su reunión del jueves 25 de enero, que comienza a las 5:30 p.m. en la sala de juntas de SFPS, ubicada en 610 Alta Vista, para lanzar un renacimiento bilingüe en el distrito.

Ahora es el momento de un renacimiento de la educación bilingüe en el distrito. Queremos asegurarnos de que esto se comunique a nuestra comunidad, que existe un compromiso en nuestro distrito para un programa bilingüe más sólido y queremos ver un programa K-12 programa, para que los padres sepan que está disponible. Hay muchas cosas disponibles ahora que queremos asegurarnos de que los padres conozcan", dijo la Dra. Verónica C. García, directora estratégica de Reimagining the District.

Los próximos pasos son fortalecer los programas bilingües actuales de SFPS mediante la articulación de objetivos claramente entendidos, instrucción de alta calidad y materiales educativos de alta calidad, dijo.

At SFPS, standards-based practices ensure that all students have access to grade-level learning and develop a deep understanding of math standards and practices. Teachers have identified priority standards, learning targets and success criteria for each grade level and created proficiency scales to clearly communicate to students what they know and need to work on to be proficient.

“This work is having a profound impact on student learning,” said Deputy Superintendent Vanessa Romero.

Results from this year's iReady early diagnostic assessments show that students are making significant gains. Schools with the largest percent of students improving by at least one level in math are:

• E.J. Martinez Elementary School: 49 percent of students improved by at least one level in math
• Ramirez Thomas Elementary School: 49 percent of students improved by at least one level in math
• Acequia Madre Elementary School: 47 percent of students improved by at least one level in math
• Nava Elementary School: 46 percent of students improved by at least one level in math
• Pinon Elementary School: 46 percent of students improved by at least one level in math
• Wood Gormley Elementary School: 45 percent of students improved by at least one level in math

“Through this focused process, SFPS teachers have cultivated deep mastery of their grade-level standards, equipping them to make instructional decisions that directly support accelerated student learning,” said Peter McWain, executive director for curriculum and instruction. 

McWain also credited the following for students’ math gains:

• Implementing high-quality instructional materials with appropriate grade-level tasks, which leads to higher student achievement. By using common tools as a foundation for instruction and assessment, teachers and students are developing common language and approaches to learning.   
• All grade-level math teachers meet monthly in District Professional Learning Community (PLC) Teams to discuss grade-level practices. 
• Grade-level math teachers convene weekly in Site-Level PLC Teams to discuss instructional practices in response to student learning.  
• All schools provide access to high school algebra for credit to all eighth grade students who demonstrate readiness.  
• The Math Adventure Camp, which recruits eighth grade students to engage in engineering challenges while learning and applying principal standards for algebra readiness
• All students needing further support in math receive targeted and specific intervention
• Free summer programming

El enfoque de los profesores en las matemáticas = ¡éxito!

En SFPS, las prácticas basadas en estándares garantizan que todos los estudiantes tengan acceso al aprendizaje de su nivel de grado y desarrollen una comprensión profunda de los estándares y prácticas de matemáticas. Los maestros han identificado estándares prioritarios, objetivos de aprendizaje y criterios de éxito para cada nivel de grado y han creado escalas de competencia para comunicar claramente a los estudiantes lo que saben y en lo que necesitan trabajar para ser competentes.

"Este trabajo está teniendo un profundo impacto en el aprendizaje de los estudiantes", dijo la superintendente adjunta Vanessa Romero.

Los resultados de las evaluaciones de diagnóstico temprano iReady de este año muestran que los estudiantes están logrando avances significativos. Las escuelas con el mayor porcentaje de estudiantes que mejoran al menos un nivel en matemáticas son:

• Escuela Primaria Ramírez Thomas: 49 por ciento de los estudiantes mejoraron al menos un nivel en matemáticas
• E.J. Escuela Primaria Martínez: el 49 por ciento de los estudiantes mejoraron al menos un nivel en matemáticas
• Escuela Primaria Acequia Madre: 47 por ciento de los estudiantes mejoraron al menos un nivel en matemáticas
• Escuela Primaria Nava: el 46 por ciento de los estudiantes mejoraron al menos un nivel en matemáticas
• Escuela Primaria Pinon: el 46 por ciento de los estudiantes mejoraron al menos un nivel en matemáticas
• Escuela primaria Wood Gormley: el 45 por ciento de los estudiantes mejoraron al menos un nivel en matemáticas

“A través de este proceso enfocado, los maestros de SFPS han cultivado un profundo dominio de los estándares de su nivel de grado, equipándolos para tomar decisiones de instrucción que apoyan directamente el aprendizaje acelerado de los estudiantes”, dijo Peter McWain, director ejecutivo de currículo e instrucción.

McWain también atribuyó el mérito de los avances en matemáticas de los estudiantes a lo siguiente:

• Implementar materiales educativos de alta calidad con tareas apropiadas para el nivel de grado, lo que conduce a un mayor rendimiento estudiantil. Al utilizar herramientas comunes como base para la instrucción y la evaluación, los profesores y los estudiantes están desarrollando un lenguaje y enfoques de aprendizaje comunes.
• Todos los maestros de matemáticas de nivel de grado se reúnen mensualmente en los equipos de la Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC) del distrito para discutir las prácticas de nivel de grado.
• Los maestros de matemáticas de nivel de grado se reúnen semanalmente en equipos PLC a nivel de sitio para discutir prácticas de instrucción en respuesta al aprendizaje de los estudiantes.
• Todas las escuelas brindan acceso al álgebra de la escuela secundaria para obtener créditos a todos los estudiantes de octavo grado que demuestren estar preparados.
• El Math Adventure Camp, que recluta estudiantes de octavo grado para participar en desafíos de ingeniería mientras aprenden y aplican los estándares principales para la preparación en álgebra.
• Todos los estudiantes que necesitan más apoyo en matemáticas reciben una intervención específica y dirigida.
• Programación gratuita de verano

Pictured above, left, is the Lectrius team from Carlos Gilbert Elementary School and, right, the Hydropolis team from Salazar Elementary School. En la foto de arriba, a la izquierda, está el equipo Lectrius de la Escuela Primaria Carlos Gilbert y, a la derecha, el equipo Hydropolis de la Escuela Primaria Salazar.

Throughout the fall, teams of sixth grade students from Carlos Gilbert Elementary School and Salazar Elementary School worked to bring their vision for a future city to life for the 2023-24 regional Future City Competition. Their visions for tomorrow placed them in the top five teams, with Carlos Gilbert coming in second for Lectrius and Salazar coming in fifth for Hydropolis, on Saturday, January 13th at the regional competitions held on the UNM campus.

"Future City is a highly-regarded STEM competition focused on how to make the world a better place. We are so proud of the Carlos Gilbert and Salazar teams for developing real-world solutions using math, science and STEM concepts. In providing exciting futuristic visions for tomorrow, these budding engineers envisioned a better future and earned their place among the changemakers of tomorrow," said Superintendent Hilario "Larry" Chavez.

Sixth grade student Claire, from Carlos Gilbert, said, "I was so nervous when it was finally time to find out who got into the top five. When our team got into the top five I couldn't believe it."

Salazar Principal Alyssa Maestas expressed immense pride in the students' achievement. She said, "This accomplishment reflects the incredible dedication and hard work of our gifted students. It also highlights the outstanding guidance and mentorship they received from our talented educators. We are thrilled to see our students excel in such a challenging and forward-thinking competition."

The teams were challenged to design a 100 percent electrically-powered city to keep citizens and the environment healthy and safe. Teams developed a project plan, wrote an essay and abstract about their city, made a slide show, created a city presentation video and participated in a Q&A session with a panel of engineer judges on Zoom.

Future City is a program of DiscoverE, a nonprofit dedicated to providing global resources, programs and connections between K-12 students and engineers and STEM professionals. 

Felicitaciones a Carlos Gilbert y Salazar por los honores del Concurso Ciudad Futura

A lo largo del otoño, equipos de estudiantes de sexto grado de la Escuela Primaria Carlos Gilbert y la Escuela Primaria Salazar trabajaron para hacer realidad su visión de una ciudad futura para la Competencia Regional de Ciudad Futura 2023-24. Sus visiones para el mañana los colocaron entre los cinco mejores equipos, con Carlos Gilbert en segundo lugar para Lectrius y Salazar en quinto lugar para Hydropolis, el sábado 13 de enero en las competencias regionales celebradas en el campus de la UNM.

"Future City es una competencia STEM de gran prestigio centrada en cómo hacer del mundo un lugar mejor. Estamos muy orgullosos de los equipos de Carlos Gilbert y Salazar por desarrollar soluciones del mundo real utilizando conceptos matemáticos, científicos y STEM. Al brindar emocionantes visiones para el mañana, estos ingenieros en ciernes imaginaron un futuro mejor y se ganaron su lugar entre los agentes de cambio del mañana", dijo el superintendente Hilario "Larry" Chávez.

Claire, estudiante de sexto grado de Carlos Gilbert, dijo: "Estaba muy nerviosa cuando finalmente llegó el momento de saber quién estaba entre los cinco primeros. Cuando nuestro equipo llegó entre los cinco primeros no lo podía creer".

La directora de Salazar, Alyssa Maestas, expresó un inmenso orgullo por los logros de los estudiantes. Dijo: "Este logro refleja la increíble dedicación y el arduo trabajo de nuestros estudiantes superdotados. También destaca la excelente orientación y tutoría que recibieron de nuestros talentosos educadores. Estamos encantados de ver a nuestros estudiantes sobresalir en una competencia tan desafiante y con visión de futuro".

Los equipos tuvieron el desafío de diseñar una ciudad 100 por ciento eléctrica para mantener a los ciudadanos y el medio ambiente sanos y seguros. Los equipos desarrollaron un plan de proyecto, escribieron un ensayo y un resumen sobre su ciudad, hicieron una presentación de diapositivas, crearon un video de presentación de la ciudad y participaron en una sesión de preguntas y respuestas con un panel de jueces ingenieros en Zoom.

Future City es un programa de DiscoverE, una organización sin fines de lucro dedicada a proporcionar recursos, programas y conexiones globales entre estudiantes e ingenieros de K-12 y profesionales de STEM.