President Sascha Guinn Anderson

Presidenta Sascha Guinn Anderson

Vice President

Roman "Tiger" Abeyta

Vicepresidente

Roman "Tiger" Abeyta

Secretary Dr. Carmen Gonzales

Secretario Dra. Carmen González

The SFPS Board of Education inducted its three newly-elected members-- District 1--Dr. Carmen L. Gonzales, District 2 --Sarah Boses and District 4--Roman “Tiger” Abeyta--at its Thursday, January 11th meeting. Swearing in the members was Judge Virginia Vigil, a Santa Fe High School graduate.

The Board also elected new officers for 2024. Elected to serve as president is Sascha Guinn Anderson, representing District 5, elected to serve as vice president is Abeyta and elected to serve as secretary is Dr. Gonzales.

La Junta de SFPS instaura a miembros y elige funcionarios

La Junta de Educación de SFPS incorporó a sus tres miembros recién elegidos: el Distrito 1, el Dr. Carmen L. Gonzales, Distrito 2 - Sarah Boses y Distrito 4 - Roman “Tiger” Abeyta – en su reunión del jueves 11 de enero. La jueza Virginia Vigil, graduada de la escuela secundaria de Santa Fe, tomó juramento a los miembros.

La Junta también eligió nuevos funcionarios para 2024. El elegido para servir como presidente es Sascha Guinn Anderson, en representación del Distrito 5, el elegido para servir como vicepresidente es Abeyta y el elegido para servir como secretario es el Dr. Gonzales.

Through standards-based learning and a focus on reading and literacy supports, SFPS is seeing promising results in students' reading proficiency.

Over the past several years, and particularly in 2023-24, SFPS teachers have developed a deep understanding of reading and literacy standards and are clearly communicating what students know and need to work on to be proficient.

"SFPS teachers have cultivated deep mastery of their grade-level standards, equipping them to make instructional decisions that directly support accelerated student learning," said Deputy Superintendent Vanessa Romero.

This year's interim assessment results speak to the effort's success. For 2023-24, the percentage of students performing at or above grade level improved by six percent on iReady early diagnostic assessments. The assessments were administered between the beginning and middle of the year in grades 3-8.

"These gains are the result of our amazing teachers unleashing students' potential through the implementation of standards-based learning and structured literacy best practices," said Peter McWain, executive director for curriculum and instruction. "Though iReady assessments provide a snapshot in time, our hope is that the gains we're seeing in the classroom will be reflected on the state's annual assessment this spring."

SFPS launched standards-based learning with federal Elementary and Secondary School Emergency Relief Fund (ESSER) funding. Structured literacy has been spurred by funding and training provided under the Comprehensive Literacy State Development (CLSD) Grant from the New Mexico Public Education Department since 2020.

With CLSD funding, all school staff in grades K-4 have begun or completed professional learning on the science of reading through LETRS® (Language Essentials for Teachers of Reading and Spelling), an in-depth structured literacy learning program. Currently, 225 SFPS teachers and staff are enrolled in LETRS training and 41 teachers have completed the training.

Among the schools where percentages of students grew at least one level on the interim assessment are the following:

Acequia Madre Elementary

49 percent of the student population has advanced at least one level 

Amy Biehl Community School

48 percent of the student population has advanced at least one level 

Carlos Gilbert Elementary School

51 percent of the student population has advanced at least one level 

El Dorado Community School

50 percent of the student population has advanced at least one level

Milagro Middle School

50 percent of the student population has advanced at least one level  

Pinon Elementary School

47 percent of the student population has advanced at least one level 

McWain also credits the following tactics for catalyzing student growth in reading:

• Multi-Layered System of Support (MLSS), in which all students who need further support in reading and literacy receive targeted and specific interventions in addition to core instruction 
• High-quality instructional materials, which provide the foundation for instruction and assessment

In addition, as required by state statute, SFPS screens all first grade students for dyslexia, a language-based learning disorder.

"As teachers build their knowledge on the tenets of literacy, dialog about student learning becomes targeted and productive. We are excited to see these shifts in our K-4 practices," McWain said.

In the January 19th Bulletin, SFPS will address student growth in math proficiency.

Los resultados del enfoque de los profesores en la ciencia de la lectura y la fonética son prometedores

A través del aprendizaje basado en estándares y un enfoque en apoyos a la lectura y la alfabetización, SFPS está viendo resultados prometedores en el dominio de la lectura de los estudiantes.

Durante los últimos años, y particularmente en 2023-24, los maestros de SFPS han desarrollado una comprensión profunda de los estándares de lectura y alfabetización y están comunicando claramente lo que los estudiantes saben y en lo que necesitan trabajar para ser competentes.

"Los maestros de SFPS han cultivado un profundo dominio de los estándares de su nivel de grado, equipándolos para tomar decisiones de instrucción que apoyan directamente el aprendizaje acelerado de los estudiantes", dijo la superintendente adjunta Vanessa Romero.

Los resultados de la evaluación provisional de este año hablan del éxito del esfuerzo. Para 2023-24, el porcentaje de estudiantes con un rendimiento igual o superior al nivel de grado mejoró en un seis por ciento en las evaluaciones de diagnóstico temprano de iReady. Las evaluaciones se administraron entre el principio y la mitad del año en los grados 3-8.

"Estos logros son el resultado de que nuestros maravillosos maestros liberan el potencial de los estudiantes a través de la implementación de aprendizaje basado en estándares y mejores prácticas de alfabetización estructurada", dijo Peter McWain, director ejecutivo de currículo e instrucción. "Aunque las evaluaciones iReady brindan una instantánea en el tiempo, nuestra esperanza es que los avances que estamos viendo en el aula se reflejen en la evaluación anual del estado esta primavera".

SFPS lanzó el aprendizaje basado en estándares con fondos federales del Fondo de Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias (ESSER). La alfabetización estructurada ha sido impulsada por la financiación y la capacitación brindadas bajo la Subvención de Desarrollo Estatal de Alfabetización Integral (CLSD) del Departamento de Educación Pública de Nuevo México desde 2020.

Con fondos del CLSD, todo el personal escolar en los grados K-4 ha comenzado o completado el aprendizaje profesional sobre la ciencia de la lectura a través de LETRS® (Language Essentials for Teachers of Reading and Spelling), un programa de aprendizaje de alfabetización estructurado en profundidad. Actualmente, 225 maestros y personal de SFPS están inscritos en la capacitación LETRS y 41 maestros han completado la capacitación.

Entre las escuelas donde los porcentajes de estudiantes crecieron al menos un nivel en la evaluación intermedia se encuentran los siguientes:

Escuela Primaria Acequia Madre

El 49 por ciento de la población estudiantil ha avanzado al menos un nivel.

Escuela comunitaria Amy Biehl

El 48 por ciento de la población estudiantil ha avanzado al menos un nivel.

Escuela Primaria Carlos Gilbert

El 51 por ciento de la población estudiantil ha avanzado al menos un nivel.

Escuela Comunitaria El Dorado

El 50 por ciento de la población estudiantil ha avanzado al menos un nivel.

Escuela Secundaria Milagro

El 50 por ciento de la población estudiantil ha avanzado al menos un nivel.

Escuela Primaria Piñon

El 47 por ciento de la población estudiantil ha avanzado al menos un nivel.

McWain también atribuye a las siguientes tácticas el mérito de catalizar el crecimiento de los estudiantes en lectura:

• Sistema de apoyo multicapa (MLSS), en el que todos los estudiantes que necesitan más apoyo en lectura y alfabetización reciben intervenciones específicas y específicas además de la instrucción básica.
• Materiales didácticos de alta calidad, que proporcionan la base para la instrucción y la evaluación.

Además, según lo exige el estatuto estatal, SFPS examina a todos los estudiantes de primer grado para detectar dislexia, un trastorno del aprendizaje basado en el lenguaje.

"A medida que los maestros desarrollan su conocimiento sobre los principios de la alfabetización, el diálogo sobre el aprendizaje de los estudiantes se vuelve específico y productivo. Estamos emocionados de ver estos cambios en nuestras prácticas K-4", dijo McWain.

En el boletín del 19 de enero, SFPS abordará el crecimiento de los estudiantes en el dominio de las matemáticas.

SFPS has formed an Artificial Intelligence (AI) workgroup to review AI in education and industry norms, and make recommendations around AI policies, procedures and practices. Under the leadership of Dr. Neal Weaver, chief information and strategy officer (pictured left), the workgroup held its first meeting on January 11th.

The workgroup, which initially consists of five teachers, three digital learning leaders, four digital learning coaches and five district leaders, will conduct the review during phase one of its work. In phase two, a smaller committee will work on developing policy recommendations for SFPS around appropriate use of AI to support student learning, Dr. Weaver said.

The formation of the AI workgroup was discussed at the SFPS Board of Education's December 14th meeting. Dr. Weaver said the workgroup intends to involve participants from all stakeholder groups, including students.

Student Board Member Lucas Robbins addressed the student point of view, saying it becomes increasingly clear to us every day that AI’s our future. He said that the most harmful thing that could occur is a fear of technology, adding that he finds AI to be a useful tool. The needed balance is learning to harness AI as a tool and not exploit it, he said.

AI has the nation's attention. As reported in the New Mexico Political Report, U.S. Sen. Martin Heinrich introduced the Creating Resources for Every American to Experiment with Artificial Intelligence Act of 2023, known as the CREATE-AI Act, along with Todd Young R-Ind., Cory Booker D-N.J. and Mike Rounds R-S.D. A companion bill was introduced in the U.S. House of Representatives. Supporters include TechNet, Federation of American Scientists, Center for American Entrepreneurship and Chamber of Progress.

“We know that AI will be enormously consequential. If we develop and deploy this technology responsibly, it can help us augment our human creativity and make major scientific advances, while also preparing American workers for the jobs of the future. If we don’t, it could threaten our national security, intellectual property, and civil rights,” Heinrich said in a press release. “The bipartisan CREATE AI Act will help us weigh these challenges and unleash American innovation by making the tools to conduct important research on this cutting-edge technology available to the best and brightest minds in our country.” 

And on December 21st, the Artificial Intelligence (AI) Literacy Act, co-sponsored by U.S. Rep. Dr. Larry Bucshon R-Ind. and U.S. Rep. Lisa Blunt Rochester D-Del., was introduced in the U.S. House of Representatives that has the support of a number of organizations, including the American Association of Community Colleges, American Federation of Teachers, Intel and STEM Education Coalition.



Said Education Week, "The bill would shine a spotlight on the importance of teaching AI literacy. And it would make it clear that K-2 schools, colleges, nonprofits and libraries can use grants available under an existing program—the $1.25 billion Digital Equity Competitive Grant program—to support AI literacy. It defines AI literacy as understanding the basic principles of AI, its applications and limitations, as well as ethical considerations." The bill does not provide funding for teaching AI.

SFPS forma grupo de trabajo de inteligencia artificial

SFPS ha formado un grupo de trabajo de Inteligencia Artificial (IA) para revisar la IA en la educación y las normas de la industria, y hacer recomendaciones sobre políticas, procedimientos y prácticas de IA. Bajo el liderazgo del Dr. Neal Weaver, director de información y estrategia (en la foto de la izquierda), el grupo de trabajo celebró su primera reunión el 11 de enero.

El grupo de trabajo, que inicialmente consta de cinco maestros, tres líderes de aprendizaje digital, cuatro entrenadores de aprendizaje digital y cinco líderes distritales, llevará a cabo la revisión durante la primera fase de su trabajo. En la segunda fase, un comité más pequeño trabajará en el desarrollo de recomendaciones de políticas para SFPS en torno al uso apropiado de la IA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, dijo el Dr. Weaver.

La formación del grupo de trabajo de IA se discutió en la reunión de la Junta de Educación de SFPS del 14 de diciembre. El Dr. Weaver dijo que el grupo de trabajo tiene la intención de involucrar a participantes de todos los grupos interesados, incluidos los estudiantes.

Lucas Robbins, miembro de la junta estudiantil, abordó el punto de vista de los estudiantes y dijo que cada día nos resulta cada vez más claro que la IA es nuestro futuro. Dijo que lo más dañino que podría ocurrir es el miedo a la tecnología, y agregó que considera que la IA es una herramienta útil. El equilibrio necesario es aprender a aprovechar la IA como herramienta y no explotarla, afirmó.

La IA tiene la atención de la nación. Como se informó en el Informe Político de Nuevo México, el senador estadounidense Martin Heinrich presentó la Ley de Creación de Recursos para que Cada Estadounidense Experimente con Inteligencia Artificial de 2023, conocida como Ley CREATE-AI, junto con Todd Young R-Ind., Cory Booker DN .J. y Mike Rounds R-S.D. Se presentó un proyecto de ley complementario en la Cámara de Representantes de Estados Unidos. Los partidarios incluyen TechNet, la Federación de Científicos Estadounidenses, el Centro para el Emprendimiento Estadounidense y la Cámara del Progreso.

“Sabemos que la IA tendrá enormes consecuencias. Si desarrollamos e implementamos esta tecnología de manera responsable, puede ayudarnos a aumentar nuestra creatividad humana y lograr importantes avances científicos, al mismo tiempo que preparamos a los trabajadores estadounidenses para los empleos del futuro. Si no lo hacemos, podría amenazar nuestra seguridad nacional, nuestra propiedad intelectual y nuestros derechos civiles”, dijo Heinrich en un comunicado de prensa. “La ley bipartidista CREATE AI nos ayudará a sopesar estos desafíos y desatar la innovación estadounidense al poner a disposición de las mentes mejores y más brillantes de nuestro país las herramientas para realizar investigaciones importantes sobre esta tecnología de vanguardia”.

Y el 21 de diciembre, la Ley de Alfabetización en Inteligencia Artificial (IA), copatrocinada por el representante estadounidense Dr. Larry Bucshon R-Ind. y la representante estadounidense Lisa Blunt Rochester, demócrata por Delaware, se presentó en la Cámara de Representantes de los EE. UU. que cuenta con el apoyo de varias organizaciones, incluida la Asociación Estadounidense de Colegios Comunitarios, la Federación Estadounidense de Maestros, Intel y la Coalición de Educación STEM.

Dijo Education Week: "El proyecto de ley destacaría la importancia de enseñar alfabetización en IA. Y dejaría claro que las escuelas K-2, las universidades, las organizaciones sin fines de lucro y las bibliotecas pueden utilizar las subvenciones disponibles bajo un programa existente: el programa de Equidad Digital de $1,250 millones. Programa de subvenciones competitivas: para apoyar la alfabetización en IA. Define la alfabetización en IA como la comprensión de los principios básicos de la IA, sus aplicaciones y limitaciones, así como consideraciones éticas. El proyecto de ley no proporciona financiación para la enseñanza de la IA.

Image courtesy of Freepik

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SFPS and Nusenda Credit Union are seeking nominations for the upcoming Outstanding Teacher and Educational Support Professional (ESP) of the Quarter awards. The awards honor contributions of excellence, innovation and creativity in the classroom benefiting SFPS students, families and the community we serve. Nominated teachers must be in the classroom. ESPs include secretaries, educational assistants (both regular and special education), nutrition workers, transportation workers, librarians and health aides.

The chosen honorees will be surprised in person with a certificate and gift, and recognized on the district website and social media.

The deadline for making nominations is January 19th. Students, parents, teachers, secretaries, principals, community members and any other stakeholder may nominate a classroom teacher and/or ESP for this honor by completing a nomination form online or by completing a paper nomination form located at the SFPS Educational Services Center located at 610 Alta Vista. To nominate a teacher online, visit rb.gy/gdafvb. To nominate an ESP online, visit rb.gy/ra89o0.

A diverse group of non-SFPS staff will review all nominations and select recipients.

For questions, please call (505) 467-2590.

Se buscan nominaciones a Sobresaliente

Profesor, premios ESP del Trimestre

SFPS y Nusenda Credit Union están buscando nominaciones para los próximos premios de Maestro Destacado y Profesional de Apoyo Educativo (ESP) del trimestre. Los premios honran las contribuciones de excelencia, innovación y creatividad en el aula que benefician a los estudiantes, las familias y la comunidad a la que servimos de SFPS. Los maestros nominados deben estar en el salón de clases. Los ESP incluyen secretarias, asistentes educativos (tanto de educación regular como especial), trabajadores de nutrición, trabajadores de transporte, bibliotecarios y auxiliares de salud.

Los homenajeados elegidos serán sorprendidos en persona con un certificado y un obsequio, y serán reconocidos en el sitio web del distrito y en las redes sociales.

La fecha límite para presentar nominaciones es el 19 de enero. Los estudiantes, padres, maestros, secretarias, directores, miembros de la comunidad y cualquier otra parte interesada pueden nominar a un maestro de aula y/o ESP para este honor completando un formulario de nominación en línea o completando un formulario de nominación en papel ubicado en el Centro de Servicios Educativos de SFPS ubicado en 610 Alta Vista. Para nominar a un maestro en línea, visite rb.gy/gdafvb. Para nominar un ESP en línea, visite rb.gy/ra89o0.

Un grupo diverso de personal ajeno al SFPS revisará todas las nominaciones y seleccionará a los destinatarios.

Si tiene preguntas, llame al (505) 467-2590.

The 2024-25 K-12 lottery opened on November 1st, providing parents with a three-month priority window to submit their interzone transfer requests. All schools are part of the lottery, including Mandela International Magnet School, Desert Sage Academy and Early College Opportunities (ECO) High School.

Parents can submit their requests through January 31st at 11:59 p.m. by visiting https://www.sfps.info/page/enrollment.  Requests submitted after February 8th will be handled on a first-come, first-served basis.

¡La lotería SFPS K-12 ya está abierta para 2024-25!

La lotería K-12 2024-25 se abrió el 1 de noviembre, brindando a los padres una ventana de prioridad de tres meses para presentar sus solicitudes de transferencia entre zonas. Todas las escuelas son parte de la lotería, incluida Mandela International Magnet School, Desert Sage Academy y Early College Opportunities (ECO) High School.

Los padres pueden enviar sus solicitudes hasta el 31 de enero a las 11:59 p.m. visitando https://www.sfps.info/page/enrollment. Las solicitudes enviadas después del 8 de febrero se manejarán por orden de llegada.